Макарова Олеся

Живу в Самарской области. Второй год наблюдаю: весной посеяли подсолнечник, не убрали осенью, а весной скосили, перепахали и посеяли заново. В чëм смысл?

Мы с мужем взяли дом по этой программе в Самарской области. Из банков оказался самым выгодным Россельхозбанк, так как даёт 3млн.р. не на объект недвижимости, а по 3млн.р.каждому члену чемьи более 18л (с персональным рассмотрением каждого). Я учитель, муж программист.
Да, мы не сельские работники, но любим деревню всей душой и не хотим жить в городе. Настоящая жизнь только на земле.
Мы не на столько полезны деревне, как аграрии, но и вреда не приносим.

А по поводу роста спроса: тут, кажется, дело в том, что эту программу в прошлом году признали безусловно бессрочной. Т.е.раньше её Правительство одобряло на небольшие периоды, после которых процент по ипотеке автоматически мог вырасти до среднего по банку. Не все хотели ввязываться в такую лотерею.

Проблема не в том, чтобы найти информацию, а в том, чтобы найти достоверную. А уж в с/х каждый дачник, смешавший литр молочной сыворотки с 10 каплями йода для опрыскивания огурцов мнит себя лютым профессионалом. В итоге с/х-инфополе закидано метровым слоем инфоотбросов.
Потому проблема актуальна, как никогда! Очень хотелось бы какую-то библиотеку с материалами, которым точно можно доверять.
Я тут обзавелась большим дачным участком и второй год возделываю. И, как видите, плиск информации привёл меня сюда. подозреваю, что площадка не для таких как я... и буду искать дальше. Но уже отчаялась на столько, что всерьёз задумалась о получении профильного образования 🥴

Спасибо, Ольга. Нет, моя сфера - математика и программирование для школьников. Пыталась уйти в Подольский колледж ("Московия", Подольск, пос. Львовский) и даже на педсовет пришла. Наслушалась вводных на педсовете, пообщалась с будущими коллегами и решила, что не смогу на столько имитировать процесс обучения!
Некоторые подробности, которые стали для меня определяющими:
- сдать сессию по моим предметам должны все, иначе у колледжа снижаются показатели, что мне тоже испортит жизнь;
- подростки знают, что сдадут в любом случае, т.к.предметы не самые профильные, а потому могут вести себя обсолютно хамски;
- поставили новое оборудование (какие-то станки, технику), но его всего по одной или несколько единиц, а потому всё это поставят отдельно, а студентов туда будут на экскурсии водить и не дай Бог сломают что.

Можете представить тех "специалистов", которые встают из-за этих парт? Быть к этому причастной я точно не хочу, противно. Глубоко убеждена, что образование должно быть честным, в процессе которого должно воспитываться уважение к знаниям, делу, труду (любому). Что должно быть разобрано и собрано всё, что только нужно разобрать и собрать. Сломать и починить.
Я понимаю, узнать абсолютно всё невозможно, научиться тем более. Но вот знать о том, что искать и где, какие поисковые запросы писать в Яндексе, должны. И знать основополагающие зависимости, владеть терминологией. Как иначе потом на реальном рабочем месте разговаривать с опытными коллегами? Как самостоятельно искать решение проблемы?

Простите за "много букв". Но главная моя профессиональная боль - тренд на имитацию образования. К образованию подходят как к проекту с конечным результатом по бизнес-метрикам, забывая, что это живой процесс, в котором нет не важного, а все дети разные, как и их потребности и возможности.

Я педагог и знаю точно, что теория от практики не должна быть оторвана. Невозможно полгода начитывать теорию по математике, а потом ждать, что ребята решат задачи по всем проговоренным темам. Даже недельный цикл обрушит результативность такого обучения. И если проводить аналогии: программисты не учатся вдали от компьютеров, химики - вдали от лабораторий, геологи - без образцов минералов и грунтов. И только сельское хозяйство почему-то в отрыве от реальности. А ведь закономерностей в этом реальном секторе больше, чем в математике, например.
Вот и получается, что ежегодно из-за парт встают молодые люди, которые имеют не совсем реальное представление о профессии. А если и так, то опыта нет. И это означает одно: очень низкий КПД работы, большое количество ошибок, отсутствие уважения коллег. Это всё демотивирует. А понимая это всё, ещё и пугает.
Я бы брала пример с кинологов: поступил на работу - взял щенка. Он и будет твоим дипломным проектом. Понятно, что каждому студенту корову не приставить... Но группе студентов - вполне. Коллективная проектная работа на протяжении всего обучения. Большинство ошибок будут совершены ещё во время обучения. И даже если животное погибнет или урожай участка сожрёт тля, то это станет уроком, за который надо не ругать, а делать выводы и провести настоящую, скрупулёзную работу над ошибками. Хватит уже плодить ничего не умеющих, но дипломированных людей. В реальных хозяйствах их учат заново, с нуля.
И вывод напрашивается сам собой: учебные заведения должны быть при хозяйствах, которые смогут обеспечить им полное погружение во время всего обучения. Профессионалы рождаются постепенно, ровно как и происходит отсев случайно пришедших. Не нужно держать тех, кто пришел лишь бы корочку получить, это слишком дорого обходится, ведь они занимают места и бюджет... Пусть лучше в группах будет 10 человек, но заинтересованных, качество только возрастёт.
Конечно, я могу заблуждаться... Но пока кажется очень логичным.